教育部“双名计划”杨尚上名师工作室始于2019年成立的湖南省长沙市开福区杨尚上初中道德与法治名师工作室ag真人百家家乐是真的吗，后来迭代升级为市级、省级、教育部名师工作室。依托教育部新时代中小学名师名校长培养计划（2022—2025）、湖南省“育己+育人”的“双育”培养模式和西南大学★■■、湖南师范大学培养基地，工作室近年来培养湖南省市（州）初中道德与法治青年骨干教师120人、湖南省卓越教师9人，涌现了一批引领湖南省基础教育改革发展的师德示范旗手、教育科研高手、教师研训能手和教育帮扶推手■◆★■◆★。
★◆“三点五学”引领教学改革。“心意思政”课堂如何落地★★？基于工作室主持人近20年的思政教学研究，构建“三点五学”教学模式推动思政课改革创新。“三点”指“学生、教师、媒介”三个教学支撑点，利用课标教材◆◆、红色资源、技术融合等媒介，贯通学生◆★“学”与教师“教”之间的“灵魂桥梁”★■。“五学”坚持以“学”为中心，通过“自学◆★■★◆、展学、议学、拓学、践学◆■”5个学习环节，贯穿课前、课中★◆■、课后3个阶段■■◆■◆◆，把思政小课堂与社会大课堂相结合。截至目前，工作室举行“三点五学”教学模式课例研修56场，辐射湖南省内14个市（州），促进了思政课教师由◆★“入格”到■◆★★★“升格◆◆★”再到“风格■★◆◆”的蝶变★★。
“三点五学”研究团队通过送教送培、入校诊断、结对帮扶、线上研修、主题研训等方式，由一所学校走向“1+N”共同体★★，教学理念和教学方法向湖南省内外的多所学校推广使用。这一做法有效解决了乡村思政课教师教学资源匮乏★■、教学方法单一等问题，为乡村思政教育发展注入了新活力。
文化浸润。工作室围绕“心意思政◆★★■”研修主题，以“多点用心■★，聚德前行”的研修文化浸润师生成长。从团队成员的需求出发◆■，定期组织开展“弘扬教育家精神★■◆■■★”等学习活动★◆■★，深入了解教育家精神的内涵和品质，以教育家精神感染人；先后制定工作室三年发展规划、年度工作计划、会议制度、考核制度、团队成员个人发展规划等■★★，以研修制度约束人；工作室以德树人、以德施教、以德立学，修有德之师，育有德之人，以内在文化浸润人■★■。引领教师成长为■★◆★★“德艺双馨”的教育家型教师■■◆◆★■，引导学生成为担当民族复兴大任的时代新人。
工作室目前有正高级教师3人、全国三八红旗手1人、特级教师1人。团队成员大力弘扬和践行教育家精神◆◆★■★，努力做学生为学◆★◆★、为事■★★■◆◆、为人的新时代“大先生★◆”★◆■◆■■。
工作室基于实践问题◆★★★，围绕“心意思政”研修主题，建构■◆■■★“心意思政”校本课程群，实施“三点五学”教学模式，开展实践教学，提升思政课的“思想含量”，把思政课打造成学生真心喜爱的精神养料◆■■■■★。
（作者系正高级教师、特级教师★■◆，教育部“双名计划”杨尚上名师工作室主持人，湖南省长沙市周南秀峰学校思政课教师）
从2019年开始◆◆■，工作室主持人带领团队成员开发◆★■■“三点五学”系列化、序列化、精品化导学案、教学设计、教学课件、测试集、微课集等资源。截至目前★■★◆，累计开发900多个资源★■★★，并通过国家中小学智慧教育平台线上名师工作室和“杨尚上心意思政三点五学工作室”微信公众号等平台◆■◆★■◆，供全国师生免费共享使用■◆★■，下载量和阅读量累计超过2000万次，辐射全国25万教师★★◆■★◆，覆盖全国28个省份★★。疫情期间，由于网络不稳定，部分农村教师开展网课困难重重，“三点五学”微课成了当时乡村学校最热门的课程之一，被称为★■■“疫情期间温暖的阳光”■★■◆■■。
道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。工作室将不断紧扣高质量教育发展要求，为中国式现代化建设奋力谱写教育强国新篇章。
形成范式。工作室通过线上线下相结合的混合式研修，形成“一二三四◆■★■★”研修模式。聚焦一个主题，即■■◆“心意思政”研修主题。核心成员人人一个★★“心意思政”研修子主题，协力构建“心意思政”国家课程校本化实施体系★■。提升两种能力，提升思政课“融合力◆■★★★”（新课程融合力、新课标融合力、新技术融合力）和★■★“领航力”（师德师风领航力、学科育人领航力★■◆◆、教育科研领航力）。在本校本区域发挥辐射引领与教育帮扶作用★■，以名师培育名师■★■■◆★，带动一批批名师、种子教师、卓越教师专业成长。构建三大制度，形成“双导师引领制”“小组同伴共长制”★◆■“个人自主研修制■★◆”研修制度。工作室在省内3名、省外3名导师引领下开展研修；核心成员担任青年、骨干教师的导师。通过双导师引领■★◆、个人自主研修、小组研修、同伴共长等方式■■，形成学习共同体、研训共同体、成长共同体。加强四项建设，即团队建设、课程建设、多元评价建设★◆★、成果产出建设。工作室建立小组团队■★★■★◆、教育帮扶团队，开发系列化◆★★■、序列化课程资源。教育主管部门对工作室实施多元考核评价、工作室对团队成员开展量化考核评价，产出优质成果助力师生成长、促进区域思政教育高质量发展。
价值引领。工作室对思政课建设进行调研，结果显示存在思政课“学”为中心彰显不够、农村思政课优质教学资源缺乏、部分学生知行脱节等问题。因此，杨尚上名师工作室成立之初，就从一线课堂真问题出发★★，学习并研究新时代、新课程、新课标、新技术■◆◆、新评价对思政课教学带来的新挑战，并把“心意思政◆◆”确定为工作室的研修主题■◆◆。■★★■◆■“心意思政★■◆★”指教师用心用情教，以心育心，把思政课的道理讲深、讲透■■★★★、讲活；学生用心学、用心悟、用心做，真心喜爱思政课■■★■。师生共同构建有意义、有意趣、有意境的“心意思政”课堂■■★◆■■，发挥沟通心灵、启智润心、塑造心灵的作用★◆■■，提升学生的道德、法治认知境界和理想信念境界，培养担当民族复兴大任的时代新人■◆★★★★。工作室研修目标、内容和活动等课程设计，深耕“心意思政■◆◆★◆”课堂，在师生深度对话■■★★■、心意相连、情感共振中抵达对习新时代中国特色社会主义思想的政治认同、内化与践行。
产出成果。工作室结合首届湖南省基础教育教学改革研究项目■◆，确定了“9个1■★”的成果产出。3年间，工作室团队成员需要完成以下任务：制订一份年度研修计划（含读书计划）、参与一项“市县青年骨干教师工作坊★◆★◆”研修、完成一本工作室活动研修记录（含读书笔记）、撰写一篇论文、参与一次教学竞赛或主讲一堂公开课（含命题比赛、送教送培★■◆★◆、教育帮扶）、开发一个精品数字资源◆◆、主持或参与一项课题研究◆■◆、撰写一份年度总结、完成一份个人研修档案◆◆。
“心意思政”助推国家课程校本化落地。工作室坚持把国家课程和地方课程开齐开足★★■★、专人专任。围绕习新时代中国特色社会主义思想，核心成员分三大组分别开发了◆★“习语润心”★★“学习强国”等■★“用心学★■■◆★”课程◆★◆；■■◆■■“图说时政”“法治观察”等◆★◆“用心悟”课程；“我的环保行★■★◆”“中华文化我传承”等■■◆★■“用心做”课程，构建★★◆“有意义、有意趣、有意境★■”的“心意思政”校本课程体系★★■★◆，助力学生树立崇高理想信念，促进思政教育入脑入心入行。“心意思政”经过实践检验，荣获长沙市教育科研优秀成果奖特等奖。
◆◆“双向行走”促知行合一■■。“行是知之始，知是行之成”★◆★★★■。工作室为破解小课堂实践化不够、部分学生知行脱节等问题，组织团队成员对问题开展学理化分析，以彻底的理论和行动的指引引导学生在“双向行走◆★◆◆★■”的思政课中品尝真理之甘、体验文化之韵、书写奋斗之志◆◆■★★★。如工作室基地校湖南省长沙市周南秀峰学校结合“红色文博研学万人行”课程，一方面组织开展“学生走出去”的行走◆★■◆，打卡家乡红色地标■■、开展◆★“青春逐梦心向党■★■，国之大者勇担当★◆”等活动；另一方面组织开展■★“红色人物■■■■■、资源等请进来■★”的行走活动，学生在“双向行走”大思政中，将自我小目标与中华民族伟大复兴大目标相结合，树立坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，达到知情意行融合发展。
我们在观察中发现，一些工作室建设常常忽视系统性设计，存在缺乏问题意识、目标不明确◆◆■◆■、研修不聚焦、成果难转化等问题■◆★■，容易出现“授牌时轰轰烈烈，授牌后诸事皆歇”的★★◆◆★“虎头蛇尾”情况，因此从实践问题出发进行系统设计很有必要。杨尚上名师工作室主要从以下几方面做好系统设计。
习在中国人民大学考察调研时强调：“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法★■◆■，把道理讲深★◆★★◆、讲透★★★★◆◆、讲活，老师要用心教，学生要用心悟，达到沟通心灵★★■◆、启智润心、激扬斗志◆★■◆■。”这一重要论述，深刻指出了思政课的内在属性和根本要求，为新时代思政课教学改革创新提供了根本遵循。教育部“双名计划”杨尚上名师工作室以习新时代中国特色社会主义思想为根本遵循，聚焦立德树人根本任务■◆◆，围绕“心意思政”研修主题，通过聚焦问题系统设计■◆、主题研修一体实施◆■◆■、数智融合辐射引领，守正创新推动思政课建设内涵式发展。